میلاد باسعادت هشتمین اختر آسمان ولایت و امامت مبارک باد.

بهمن ابراهیمی روان‌شناس

مقدمه

از میان مجموعه مهارتهای ارتباطی ، مهارت گوش دادن یکی از مهمترین آنها می باشد که سعی می‌کنیم در این مقاله دربارة آن اطلاعات مفیدی را در اختیار شما قرار دهیم. ممکن است کسی پیدا شده و بگوید، مگر گوش دادن احتیاجی به مهارت دارد؟ خب خیلی راحت گوش می‌دهیم دیگر! بله اگر کمی تأمل کنیم متوجه خواهیم شد که همین گوش دادن ساده ، آنقدرها هم که تصور می‌کنیم ساده نیست و برای افزایش کیفیت آن بهتر است همین حالا دست به کار شده و با تمرین ، شنوندة کارآمدی شویم.

مطالعات  جديد  در  مورد  مغز   و  شيوه  يادگيري مغز  براي  معلمان   و  والدين ،ديدگاه هاي  جديدي  درباره  تدريس   و  يادگيري  ايجاد  كرده  است .پژوهش  هاي  جديد  نه  فقط   يافته  هاي   نويني   را  عرضه  كرده  است ،بلكه  به  نوسازي  برداشت  هاي  قديمي  درباره يادگيري   هم  كمك  كرده  است .يافته  ها،نشانگر  آنند  كه  ايده  چپ  برتر  يا  راست  برتري مغزي  ،گمراه كننده است .مغز  پيچيده  تر  از  آن  است  كه چنين  اظهار  نظري درباره آن  بشود .ما  با يك  نوع  كاركرد  مغز  به  رياضي  و  با كاركردي  ديگر  از  آن  به  موسيقي  نمي پردازيم .

خودسنجي عبارت است از ارزشيابي فرد از عملکرد و فعاليت‌هاي يادگيري خودش و همسال‌سنجي عبارت است از ارزشيابي دانش‌آموز از عملکرد و فعاليت‌هاي يادگيري همسالا‌نش، هدف اساسي اين دو روش ايجاد احساس مسووليت بيشتر نسبت به يادگيري خود و همسالا‌ن است، همچنين خودآگاهي، افزايش حس مراقبت از فرآيند يادگيري نيز از اهداف ديگر به‌کارگيري اين دو روش است. يکي از فعاليت‌هاي مهم معلم در فرآيند ياددهي ارائه بازخوردهاي موثر و پيوسته است. بازخورد در واقع فعاليتي است که جريان يادگيري را در کلا‌س تعميق مي‌بخشد و فعاليت ارزشيابي را در مسير جريان‌دهي - يادگيري گسترش مي‌دهد. بازخورد عبارت است از نظر و واکنش معلم نسبت به وضعيت يادگيري دانش‌آموز، به بياني ديگر بازخورد، هسته مرکزي فرآيند ياددهي - يادگيري است، لذا فرآيند بازخورد بايد بر روي انتظارات آموزشي و فعاليت‌هاي دانش‌آموز متمرکز باشد و به‌گونه‌اي انجام گيرد تا به دانش‌آموز کمک کند خطاها و اشتباهاتش را در جريان يادگيري کاهش داده، وظايف و تکاليفش را با دقت بيشتري انجام دهد. نکته ديگر که مورد تاکيد متخصصان سنجش‌هاي رواني و تربيتي است و نشأت‌گرفته از ديدگاه‌هاي نو و روش‌هاي جديد ارزشيابي، اين است که نبايد بنيادهاي سنجش و ارزشيابي را از آموزش جدا دانست. هدف نهايي هر دو آنها بايد يادگيري، رشد و پيشرفت فراگير باشد. چنانچه برنامه‌ريزي، آموزش (يادگيري) و ارزشيابي هر سه متحد و يکپارچه شوند، ارزشيابي پيشرفت تحصيلي مي‌تواند به تجربه يادگيري ارزشمندي مبدل گردد و فرصتي براي يادگيري ناآموخته‌ها و جبران کاستي و ضعف‌هاي دانشي گردد. آموزش و ارزشيابي فرآيندهاي درهم تنيده‌اند و اگر آموزش فرآيندي است که حداقل به اندازه دوران دانش‌آموزي زمانبر است، ارزشيابي هم به همين طول زمان نياز دارد، نمي‌توان وظيفه ارزشيابي را به پايان هر دوره آموزشي و زمان چندساعته محدود کرد، زيرا اضطراب و ترس از ندانستن و نتوانستن تمام توان دانش‌آموز را از او سلب مي‌کند و حاصلي جز يادآوري نقاط ضعف او ندارد. بنابراين ارزشيابي بايد فرهنگ موفقيت را در کلا‌س حاکم کند و اين تفکر بايد در ضمير نهان همه معلمان نهادينه شود

آغاز سال تحصیلی

برپویندگان علم و فرهنگ و هنر

مبارک باد.

از دوری تو غمین و نالان هستیم

وز کردۀ خود کمی پشیمان هستیم

اصلیت ما را تو اگر می پرسی

از کوفه ولی مقیم تهران هستیم!

------------------------------

ما لشگری از سلاح روسی داریم

در دوز و کلک رگ ونوسی داریم

هر جمعه که شد بیا که ما منتظریم

این هفته فقط نیا عروسی داریم

 ------------------------------

 از جور زمانه ما شکایت داریم

اندازۀ کوه و صخره حاجت داریم

ما مشکلمان گرانی و بیکاریست

آقا به نبودنت که عادت داریم...

------------------------------

ما قیمت روز ارز را می دانیم

معیار بهای بورس در تهرانیم

فعلا دو سه روزیست هوا پس شده است

هر روز دعای عهد را می خوانیم

 -----------------------------

صد موعظه کن ولی ز تسلیم نگو

از خمس و زکات و ضرب و تقسیم نگو

آقا تو بیا ولی فقط با یک شرط...

ار آنچه که ما دوست نداریم نگو!

استشمام عطر خوش رمضان

گوارای وجودتان باد.

پدران و مادران دوست دارند كه كودكشان شاد باشد. اما آيا مي‌توانيم همان‌طور كه به كودكان مي‌آموزيم فوتبال بازي كنند يا زبان دومي را ياد بگيرند، به آنها بياموزيم كه شاد و خوشحال باشند؟ آيا بعضي از كودكان ذاتاً شاد متولد مي‌شوند و بقية آنها بايد بار سنگين سختي‌ها را به‌دوش بكشند؟
به‌نظر بيشتر دانشمندان، ژن‌هايي كه كودكان هنگام تولد به ارث مي‌برند بر قدرت شاد بودن آنها تأثير مي‌گذارد. گفتة مذكور به اين معنا نيست كه شما نمي‌توانيد براي لذت بردن او از زندگي كار زيادي انجام دهيد. با تشويق كودك، به او مي‌آموزيد كه بيشتر اوقات، خود را در بالاترين حد شاد زيستن قرار دهد. در ادامه، 10 راز پرورش كودكي شاد ارائه مي‌شود.

بهزيستي نوشته بود:

                           شيرمادر 

                                       مهر مادر

          جانشين ندارد.

گوساله ! بتمرگ !!!

چرا رياضيات را ياد مي دهيم ؟

پاسخ اين است كه رياضيات زندگي روزمره ، براي علم ، براي تجارت و براي صنعت مفيد است . زيرا اولا" يك وسيله ارتباطي قدرتمند ، معتبر و بدون الهام است . ثانيا" ابزاري براي تعيين و پيش بيني است . قدرت آن در علائم ( سمبولهاي ) آن ، كه گرامر و تجزيه و تركيبهاي خاص خود را دارد ، نهفته است .

(( اين گزارش )) همچنين مدعي است كه رياضيات باعث توسعه تفكر منطقي مي شود و از جاذبه زيبايي شناسانه نيز برخوردار است .

کلاس اول که بودیم می خواندیم:

آن مرد در باران آمد.

اما الان می دانیم

 تا آن مرد نیاید باران نمی بارد.

بدون تعطیلی

  پدر ومادر بودن ،تنها وظیفه ای است که مرخصی ندارد ،تعطیلات ندارد،بازنشستگی ندارد.

بزر گترین دارایی

 فرزندان چون معرن طلا، ارزشمندترین دارایی پدر ومادر ند ومهم میزان اطلاعات پدر ومادر است که چگونه این معدن را استخراج کنند.

دوستت دارم

(( دوستت دارم )) جمله ی کوتاهی است که وقتی اعضای خانواده آن را به همدیگر هدیه می دهند ،نتایج بزرگی به ارمغان دارد.

چه چیز یاد گرفته ای؟

وقتی از فرزند یکی از علما که به مدارج بالای علمی دست یافته بود علت موفقیت را پرسیدند ، گفت : هیچ وقت پدرم از من نپرسید امروز چند گرفته ای ؟ همیشه می گفت : امروز چه چیزی یاد گرفته ای ؟

...

آیا دنیای نقاشی بچه ها را می فهمید ؟

بچه‌ها معمولاً در یک سالگی قلم به دست می‌گیرند و با آن به کاغذ ضربه می‌زنند، بدون آن‌که بتوانند اثری روی کاغذ به جا بگذارند. کم‌کم در حوالی 18 تا 20 ماهگی، موفق به کشیدن خطوط می‌شوند و میل ذاتی‌شان به اثر‌گذاری و لذت بردن از کارهای خودساخته، مهم‌ترین عامل در بروز شکل‌گیری این خطوط است. آن خط‌خطی‌های اولیه به مرور زمان، معنا و مفهوم بیشتری پیدا می‌کنند و در حدود سه سالگی، دیگر خط‌نگاری کودک فقط برای لذت بردن از حرکت یا فشار مداد روی کاغذ نیست، بلکه او سعی می‌کند با ترسیم تصاویر، احساسات درونی‌اش را متناسب با تجربه‌های زندگی کوتاه‌مدتش بروز دهد. از پنج شش سالگی به بعد، کودک قدرت و توجه بیشتری برای نظارت بر واقعیات بیرونی پیدا می‌کند و چون لغات بیشتری آموخته، بهتر از قبل می‌تواند اختلاف اشیا را با هم درک کند. او در این دوران، فقط جنبه‌هایی از اشیا را ترسیم می‌کند که خودش شناخته، و نه آن‌چه در ظاهر می‌بیند.

اعضاي يک گروه پژوهشي در ژاپن با اذعان به اعجاز قرآن به دين اسلام گرويدند.

به نوشته روزنامه الجزيره چاپ عربستان، اعضاي اين گروه پژوهشي که در زمينه فعل و انفعالات يک پروتئين در مغز فعاليت مي کردند، از دريافت نتيجه تحقيقات پزشک مسلمان دکتر ابراهيم خليفه که با استناد به قرآن تهيه شده بود، شگفت زده شدند و با اذعان به اعجاز قرآن در اين زمينه، اسلام آوردند.

     اصلاح الگوي مصرف تنها در آب و برق و امثال آن نيست بلکه مي تواند معاني و مصاديق فراوان ديگري را نيز شامل شود. اصلاح الگوهاي آموزشي و تربيتي يكي از اين مسائل است. بازنگري در شيوه هاي آموزشي مي تواند جلوي حدر رفتن وقت معلمين و متعلمين و هم چنين حيف و ميل بسياري از اعتبارات موجود را بگيرد. از آن جمله مي توان به اصلاح شيوه هاي آموزش قرآن کريم در کشور اشاره کرد. اميد است اين نوشته بتواند نقشي هرچند کوچک اما مفيد در اصلاح روش هاي آموزش و شيوه هاي تدريس قرآن کريم کشور ايفا کند.  انشاءالله

...

در بعضی از مواقع شرایط کلاس ایجاب می‌کند...

حتما با تصور چنين وضعيتي اولين حسي كه به شما دست مي‌دهد، حس دلشوره است....

تست هوش ( سن اجرا: از 3 تا 13 سال)

آزمون ترسیم آدمک یکی از آسانترین ، عملی ترین وجهانی ترین آزمونهای تصویری است. این آزمون به وسیله عده زیادی کد گذاری شده است که مهمترین آنها کار خانم آمریکائی فلورانس گودینافFlorence Goodenoughاست که در سال 1920 در ایالت نیوجرسی آمریکا روی چهار هزار کودک آنرا آزمایش نمود . در فرانسه نیز دکتر فایFay در این زمینه کار کرده است.

نقاشي به ما كمك مي كند تا به دنياي دروني و روح كودك پي ببريم، بدانيم چه نيازهايي دارد، آيا كودك ناسازگار يا بيمار است؟ در بزرگسالي مي خواهد چه كاره شود و…   به دلیل اهميت نقاشي كودكان  مفاهيم نقاشي كودكان را به صورت كاملاً خلاصه شده، تقديمتان می كنيم. مفهوم خورشيد، ماه، آسمان، زمين، اتومبيل و حيوانات را در اين مقاله با هم بررسي مي كنيم، لطفاً توجه داشته باشيد كه شما به كودك، موضوع نقاشي نمي دهيد و خودش آزادانه نقاشي مي كند.

1- داشتن حس شوخ طبعی:
شوخ طبعی به شمایاری می رساند تایک معلم موفق بشوید. شوخ طبعی تنش، اضطراب واسترس رااز کلاس می زداید وکلاس رابا نشاط تر می کند وآنها را آماده می کند تا باتوجه بیشتر به معلم گوش فرا دهند.
2- نگرش مثبت داشتن(خوش بین بودن):
داشتن نگرش مثبت موهبتی بزرگ درزندگی است. این ویژگی می تواندبسیاری از کاستی های زندگی را مرتفع ساخته وبه ویژه درحرفه ی تدریس شمارا کمک کند. خوش بین بودن سبب می شود تابر مشکلات به راحتی غلبه کنید.
3- انتظارات بزرگ:
یک معلم کارآمد انتظارات بزرگ دارد. شماباید طوری برخورد کنید تا متقاعد شوید که دانش آموزان شمامی تواننند تاسطح انتظارات شما ارتقاء یابند. بنابراین شما به آنها اعتماد به نفس می بخشید.
4- هماهنگی و سازگاری:
به منظورایجاد فضای یادگیری مثبت، دانش آموزان شما باید بدانند باید روزانه چه انتظاراتی ازشما داشته باشند. لازم است شما هماهنگ باشید. این ویژگی سبب می شود تا فضای سالم یادگیری ایجاد شود واحتمال موفقیت شاگردان زیاد می شود..
5- عدالت/انصاف :
بسیاری از معلمان هماهنگی وعدالت رایکی می پندارند. یک معلم هماهنگ روز به روز تغییر نمی کند ویکسان عمل می کند. یک معلم عادل، دانش آموزان را به طور یکسان درموقعیت یکسان درنظر می گیرد. مثلاً دانش آموزان معلم خود را غیرمنصف می دانند اگرمعلمشان بایک گروه از دانش آموزان به طورمتفاوت برخورد کند. این کاملاً بی انصافی است .

6- انعطاف پذیری:

یکی ازویژگی های مهم تدریس این است که پیوسته تغییروتنوع وجود داشته باشد. ایجاد اختلال وقطع روند تدریس بصورت یک امرعادل وجود دارد. بنابراین، یک نگرش انعطاف پذیری داشتن، نه فقط برای کنترل اعصاب معلم، بلکه برای خود دانش آموزان نیز مفیداست.